淘金山小学灵动课堂教研网
                    为孩子们创造值得终生回味的童年生活,我们在路上!

区空间 校空间 我的主页    照片   好友[文章  收藏   评论   留言   音乐   视频     推荐文章 

课堂教学实践与反思/6 |  教学论坛/2 |  观课思考 |  教育故事 |  课堂风采 |  语文教研/12 |  数学教研/12 |  英语教研/12 |  科学教研/7 |  艺体教研 |  读书分享 | 
本博客空间统计:    372 篇文章   9 个评论     

加为好友  发送信息

博主说明:教师
姓名:淘小教研
学校:淘金山小学
空间等级:21 >
现有积分:986
距离下一等级:14分
空间排名:教师类 第440

 
最新文章
 
梅燕 《总也倒不了的老屋》教学反思
《总也倒不了的老屋》教学反思
陈梅花一年级《升国旗》20191205
黄丽佳三年级《火鞋与风鞋》整本书阅读推进.
赖艳芳三年级《搭船的鸟》20191205
三角形面积的教学设计及反思
 
随机阅读
 
《西江月》宋•朱敦儒
《天道》五代•冯道
中共深圳市水库小学党总支召开2019年度.
《分数的再认识(一)》教学设计的思考
二年级数学兴趣题(15)
二年级数学兴趣题(14)答案
 
推荐文章
 
《平行四边形的面积》教学简录--陈汇通
淘金山小学第四届灵动课堂论坛“我的困惑”.
课堂变革,我的变化 ——淘金山小学开展第.

11月
21 2019
 

《前后》教学反思----麦滨苗


   作者:淘小教研 发表时间-16 :6:11  阅读( 22 )| 评论( 0 )

分享(包括微信):



     教师的教学设计符合学生的认知发展规律,能够真实有效地考虑学生的实际需要,根据学生的学习进度及时地调整自己的课堂教学。教师能够最大化地发挥学生的主观能动性,有效地组织小组间的合作与交流,做到以生为本。教学设计注重整合,根据学生学情设计有梯度的学习与训练,使学生对“前后”的空间认知进一步加深,并能联系生活认识到“前后”是相对的。但课堂教学中合作角色仍有不均等的现象。 合作学习时伙伴间在学习过程中的地位与作用有些不均等,有时优秀生主宰着活动,而学习能力较弱的学生相对比较被动。

  


上一篇文章:《左右》课后反思----霍润玲    下一篇文章:吴惠玲二年级语文《狐狸分奶酪》20191121



个人空间评论从2017年1月起采用实名制:
深圳市罗湖区教育局 版权所有
地址:深圳市文锦中路螺岭小学综合楼7楼